关于全国中学考试作弊的报道应该引起每一个理性的肯尼亚人的关注。作弊否定了考试的本质；评估某人在某一学科或领域的真正知识、技能和能力这一问题的严重程度已经使全国考试成为一项涉及多部门团队的安全演习。尽管所有这些努力都是为了确保考试的公正性，但仍有泄露和其他不当行为的报道。

这一长期的挑战应促使我们思考更实际的解决办法。我们需要了解创造机会的环境，以及从事这种恶劣行为的动力。通常的方法是评估政策；导致考试舞弊的系统和操作弱点。这侧重于解决问题的制度角度。但是，虽然这是一种非常实用的方法，但它可能不是可持续的和有效的，特别是在根深蒂固的社会困境中，其特征是价值观的缺失。

为了理解这一点，我们必须看看考试是如何进行的，为什么要进行考试，以及我们的社会是如何看待考试的。关于考试作弊的报道表明，有一个包括教师、考官、监考人员、考试经理、家长、学生和其他肆无忌惮的参与者在内的参与者网络。所有这些演员都有一个共同的前提，那就是考试是人生成功的一种手段。考试的高风险助长了一种根深蒂固的心态，即一个人必须不惜一切代价在考试中取得成功，包括作弊。

高分是确保进入高等教育的最可靠途径，这一现实进一步加剧了这种情况。对有限的大学机会和奖学金的激烈竞争也是一个强大的推动因素。诚然，竞争定义了人类的生活，它应该创造出做得更好的动力。然而，缺乏强大的价值观很容易使人从事欺诈，从而击败竞争。

考试作弊是社会价值观根深蒂固的腐朽的表现，需要认真关注和讨论。我们在生活中总是倾向于走捷径。作弊已成为常态。事实上，任何反对这种行为和行为的人都被视为不正常、疯狂、不机智和愚蠢。

然而，在国家考试中作弊应该被视为邪恶和危险的。通过欺诈手段获得的结果最终将对学生和社会产生重大影响。现在，学生在进入大学后由于无法学习这些关键课程而避免或退出技术课程已成为普遍现象。

为什么老师或家长在帮助孩子考试作弊时不会感到不舒服？正直和道德的基本表现哪里去了？还是说考试是孩子通往成功人生的唯一途径？为什么一个人要从事会毁了一个孩子一生的行为呢？我们是否将教育简化为单纯的考试或高分？在这个道德和伦理难题的高度，这些问题应该引起我们的思考。

显然，在任何事情上都寻求捷径的做法已经在社会中根深蒂固。那些在考试中被帮助作弊的孩子被间接地教导他们在任何情况下都可以作弊。发现父母为子女提供巨额贿赂以获得工作并不奇怪。这些孩子，现在的雇员，将延续同样的欺诈行为，毕业后成为职业骗子。这种欺诈的恶性循环定义了一个丧失价值观和诚信的社会。

在赞扬政府打击犯罪集团的努力的同时，我们也必须采取更积极主动的方式来处理这种道德败坏。教育的价值应该从人的素质上看，而不是空洞的成绩。难道我们没有见过缺乏知识深度和专业精神的专业人士吗？

用爱因斯坦的话来说，教育就是一个人忘记了在学校学到的东西之后剩下的东西。一个真正的教育体系应该强调个人发展和成长的终身过程，而不仅仅是获取知识和技能。