就在几个月前，英国政府在小学引入了定期的语音测试，英国的一项研究称，在英国进行的类似测试对儿童的阅读成绩几乎没有影响。

英国教育政策研究所表示，没有证据表明，2012年在孩子们上学的第一年引入拼读检查后，孩子们的阅读能力得到了提高。

研究还发现，如果把学生和学校因素考虑在内，孩子们的写作水平并没有提高。

报告称，大多数教师希望取消或大幅改变检查制度。

新西兰政府正在试行一项语音测试，从明年开始，孩子们将在上学6个月和1年后参加语音测试。

教育部的信息显示，孩子们将尝试阅读大约40个单词，包括一些人造单词，以测试他们解码不同字母相关声音的能力。

EPI的研究称，在入学第一年通过英国语音筛查检查的儿童比例从2012年的59%上升到2018年的83%。

但它表示，这并没有导致学生在以后几年的阅读能力有显著提高。

报告称，英国五年级学生的国际阅读测试——国际阅读能力研究进展（PIRLS）——的成绩在引入该测试后仅略有提高。

“如果PSC作为提高阅读水平的杠杆进行了重大干预，那么2016年和2021年的分数与前几年相比可能会大幅上升，”它说。

英格兰的PIRLS平均分从2011年的552分提高到2016年的559分和2021年的558分。

在同一时期，认同自己喜欢阅读的女孩比例从66%下降到54%，男孩比例从49%下降到44%。

报告称，通过英国“第二关键阶段”阅读测试的六年级学生比例从2016年的66%提高到随后三年的71%、75%和73%。

但该机构表示，关键阶段考试成绩的提高只是延续了之前观察到的趋势，并没有显示出引入拼读检查后的显著效果。

报告称：“总体而言，小学一年级和小学二年级的成绩没有出现中断，也没有出现其他模式，支持PSC提高了全国平均阅读水平或读写能力的假设。”

教育部长埃里卡·斯坦福。

教育部长埃里卡·斯坦福表示，她对英国的语音测试无话可说，但在新西兰学校试行的测试受到了好评。

她说：“我知道，过去几周，我们在新西兰试行了语音检查，我也和老师们谈过，结果非常积极。”

斯坦福说，达尼丁的一位老师告诉她，检查提醒她，她的一个学生不能区分“b”和“d”，她能够立即根据这个信息采取行动。

她说：“所以我得到了很好的反馈，我们进行干预来抓住这些东西真的很重要，因为如果你放任不管多年，我们就会有一个更大的问题。”

斯坦福大学表示，有证据表明，用结构化识字法教孩子阅读是最好的方法。

“超过90%的孩子将使用自然拼读法学习阅读。如果我们像多年来一直做的那样，使用整个单词的方法，大约60%的孩子将学会阅读。”

新西兰教育部表示，将于明年在新西兰学校试行的测试是根据澳大利亚版的英语语音测试改编的。

“这项检查有超过10年的心理测量证据，对英国和澳大利亚人口都是有效和可靠的评估。我们修改了新南威尔士州的版本，因为我们的语言环境更像澳大利亚，而不是英国。”

“虽然拼读检查类似于新南威尔士州版本的英国拼读检查，但教育部只选择了与更新后的英语学习领域6个月和12个月的课程期望以及常用教学资源的范围和顺序相符的拼读检查中的单词。”词汇项目也被选择为适合新西兰的学习环境。”

教育部表示，这种检查是一种简短、轻触式的评估，衡量的是孩子阅读单词发音的能力。

这项研究将在孩子上学20周后进行，在40周后再次进行。